Los supuestos inverificables de las encuestas de opinión

En esta oportunidad, me gustaría compartir la famosa y controvertida conferencia de Pierre Bourdieu: "La opinión pública no existe", impartida en Noroit, Arras, en Enero de 1972 (y publicada en 1973) desde el excelente pierre_bourdieu blog.

En la conferencia, se desarrollan los 3 supuestos inverificables de toda encuesta de opinión pública:
1) Todos los individuos tienen una opinión.
2) Todas las opiniones tienen el mismo peso social.
3) Hay un consenso sobre las preguntas que vale la pena plantear.

Se puede acceder al texto desde aquí.

Mapa conceptual 1

Esta entrada contiene un mapa conceptual del capítulo 1 del libro "Metodología de las Ciencias Sociales" (2007), escrito por Alberto Marradi, Nelida Archenti y Juan Ignacio Piovani y editado por EMECÉ (agotadísimo). Es el libro que tomo como eje para mis clases de Metodología y es muy utilizado por los docentes de varias carreras de universidades públicas y privadas (por lo menos en Buenos Aires). El mapa conceptual fue realizado por el software libre diseñado por el IHMC CMap Tools (muy recomendado). Para ver el MC completo, hacer click en la imagen.

Un mapa conceptual es un organizador visual del conocimiento. Fue desarrollado por Joseph Novak y deviene de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, encuadrado en la línea constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La teoría se sustenta sobre la idea de articular los conocimientos preexistentes con los nuevos conocimientos generando una reconstrucción de ambos contenidos (los viejos con los nuevos). Es decir, los viejos conocimientos preexistentes son remodelados, reconfigurados, a partir de la articulación de estos con los conocimientos nuevos.

Como leer el mapa:

- Los conceptos más inclusivos están en la parte superior. Al descender, los conceptos son menos inclusivos.

- Los conceptos y enlaces con asterisco (*) contienen información adicional que se lee posicionando el click sobre el concepto o enlace.
- Algunos conceptos contienen iconos. Estos iconos son recursos (archivos) que pueden abrirse y consultarse. Por ejemplo, sobre el concepto de "matriz de datos" hay un excel con un ejemplo de matriz, en este caso el famoso "mundo95", que viene como ejemplo en algunas versiones del software SPSS (software estadístico).

¿Qué trabajos se pueden hacer con respecto a la tesis cuándo aún no se tiene el tema de tesis determinado?

Elegir el tema de tesis con el que vamos a trabajar puede generalmente resultar algo que lleve tiempo. En realidad, la elección certera del tema de tesis es algo bastante complejo en el que intervienen procesos propios de la investigación, viabilidad, elección del director, entre otras decisiones importantes y es lógico que no se determine rápidamente.

Pero, ¿es posible ir trabajando sobre la tesis aunque todavía no dispongamos del tema?

Sí, se pueden ir determinando algunas cuestiones y se pueden realizar tareas. Una de ellas es la de leer, revisar y tener en claro el reglamento de tesis de la Universidad que nos evaluará.

¿Que nos puede decir, clarificar e informar el reglamento? Nos guiaremos para comentar lo antedicho por el reglamento de posgrado de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, que no difiere mucho de los reglamentos de otras casa de estudio.

En principio, nos informa del carácter individual y la destreza conceptual y metodológica que debe presentar la tesis. Esta destreza se hará tangible por el grado de articulación entre la perspectiva teórica y la metodología seleccionada (a partir de los objetivos).

En segundo lugar, el reglamento especifica los plazos de presentación. Es importante notar que si al cabo de este período no la hubiéramos concluido, el reglamento permite pedir ampliación justificada del plazo. Esto nos ubica temporalmente para el diseño de plan de tesis, es decir, aquel cronograma que especifica los tiempos previstos para la consecución de los diferentes pasos del proceso (que de ninguna manera es lineal).

Ya inmersos en el Anexo, podemos informarnos acerca de los requisitos formales para la presentación. En nuestro caso, se especifica la extensión mínima y máxima según la cantidad de palabras, el tamaño de papel, los márgenes, la tipografía con su correspondiente tamaño y los espacios. Es importante prestar atención a esto, puesto que ya podemos desde el comienzo utilizar la configuración pedida. Un imagen de una hoja de la tesis quedaría más o menos así:

Es importante remarcar que la opción para cambiar márgenes en Word está dentro de Configurar página y no dentro de Formato.

En cuanto al diseño de entrega, también está determinado que la tesis debe incluir: una Portada, Índice, Prólogo o Sección de agradecimientos, Introducción, Desarrollo, Conclusión, y una sección final de Bibliografía o Referencias bibliográficas.

En cuanto a esto último, se brindan ejemplos de citas de libros, artículos en libros, artículos en revista, referencias dentro del cuerpo del texto o en las notas a pie de página y como citar traducciones o versiones no originales. Estos ejemplos nos ayudarán a citar desde el comienzo con un criterio unificado, evitando tener que elegir entre los diferentes sistemas en vigencia.

En suma, conocer estos aspectos no son datos menores. Nos permitirán ahorrar tiempo y poder sistematizar algunas cuestiones de diseño y escritura que no pocas veces encontramos con importantes deficiencias en otros trabajos ya realizados.

Los términos fetiches de la estadística según Marradi: aleatoriedad y representatividad

El pasado miércoles 23 de Diciembre, tuve la oportunidad de asistir a la última clase de año, a modo de clase extracurricular del Profesor Alberto Marradi en la materia "Construcción y análisis de la matriz de datos".

Resultó una de las clases más reveladores y significativas de las que asistí en mucho tiempo. En ella, y a modo de síntesis, el metodólogo italiano expuso y fundamentó que la aleatoriedad y la representatividad de una muestra de sujetos (ambas en simultáneo) nunca pueden garantizarse, excepto con un método que tiene muchas restricciones (este método será abordado, explicado y analizado en una futura entrada). Adelanteremos que para esta técnica es necesario, a priori, contar con los datos de toda la muestra y restringir la misma a 3 o 4 propiedades únicamente.

En efecto, para que una muestra sea aleatoria y representativa (con las técnicas de muestreo conocidas) habría que: 1) espiar en la selección para que la representatividad no se vea afectada por una aleatoriedad extraña ; 2) asegurarnos la presencia de todos los miembros de la muestra (para no afectar la representatividad) y 3) asegurar que respondan nuestro cuestionario (para garantizar una tasa de respuesta de acuerdo a la aleatoriedad y la representatividad previstas). Parece poco viable, verdad?

El encuentro académico con el Profesor Marradi estuvo lleno de momentos altos. Citando palabras textuales, en un tramo de la clase apabulló con un "...no es tan grave proyectar una distribución que proyectar una muestra de individuos".

En otro momento, de los tantos memorables, sentenció y explicó porqué uno de los más grandes metodólogos del abordaje standard del Siglo XX se equivocó (con nombre y apellido claritos, y repito, uno de los grandes).

Lo más significativo es que explicó sus miradas de una manera sencilla y fácil y haciendo hincapié que esto no es tan difícil de entender. Algunos de los puntos salientes:

1) Lo aleatorio es un referente de la extracción.

2) Lo representativo es un referente del resultado.

3) Es preferible tender a la aleatoriedad.

Todo fue explicado y sintetizado con ejemplos claros y contundentes. Hablando de ejemplos, le comenté que cuando uno va a comer a un restaurante, luego infiere si es bueno o malo, recomendable o no, con tan sola UNA comida, de UN día, de UN momento del día, de UN plato en especial, atendido por UN solo mozo, entre otros detalles. Su respuesta fue que esto no era tan grave, puesto que no es conocimiento científico. Brillante.

Llegando al final de la clase, nos terminó de desmoronar diciendo: "Desmontar el andamiaje fetischista de la aleatoriedad y la representatividad no destruye el concepto de inferencia, lo humaniza".

La investigación y los juegos

En Internet (más precisamente en las redes sociales) se lee y se está propagando una hermosa e interesante frase adjudicada a Albert Einstein: "Games are the most elevated form of investigation" (los juegos son las formas más elevadas de la investigación).

Al momento, no pude confirmar si el destacadísimo Premio Nobel de Física 1921 efectivamente dijo esto ni cuándo ni en que contexto.

Más allá de la veracidad, no se puede obviar el hecho de que la frase me llamó mucho la atención por diferentes razones. Pero la razón principal es que jugar e investigar son algunas de mis pasiones y nunca había pensado en una relación entre ambas prácticas.

Ahora bien, leyendo mi Google reader, me encontré con un video de la Dra. Jane McGonigal en Filosofitis, uno de los blogs de Alejandro Piscitelli (Profesor Titular del Taller de Procesamiento de Datos, UBA, Argentina).

Asombrosamente, la citada Dra., explica con una pasmosa sencillez y en breves instantes la poderosa y robusta relación que hay entre estas dos actividades.

Cuando jugamos y cada vez que jugamos estamos nada más ni nada menos que ante un problema de investigación. En el ejemplo del video, el problema del ajedrez es comer el rey de nuestro adversario y cada vez que jugamos estamos investigando ese problema en particular.

Llegar a solucionar ese particular problema requiere manejar y conocer diferentes aspectos del mismo: ¿Cuáles son las reglas del juego?, ¿qué estrategias utilizo?, ¿qué estrategias utiliza mi oponente?, entre otras, son ejemplos de muchísimas preguntas que involucran y expresan este problema en particular.

Al jugar al ajedrez muchas veces, durante muchos años y con muchas personas diferentes (con sus puntos de vista diferentes), es lógico obtener una "rica e intimista comprensión del problema del ajedrez".

Esto es lo que la Dra. Jane McGonigal piensa que fue el enfoque y el significado de la frase de Einstein y no parece nada desacertada su visión.

 

La sociología ¿es una ciencia?

En esta oportunidad, me gustaría compartir una entrevista a Pierre Bourdieu realizada por La Recherche N0 331 en Mayo de 2000.

Es una buena oportunidad para acercarse a la heurística del socioanálisis bourdieuano de una manera muy general, básica, sin dejar de ser certera y clarificadora. Si las preguntas son particularmente interesantes, las respuestas no lo son menos. Como ejemplo, y analizando el objeto del sociólogo (término impreciso a mi entender), dice:

"La sociología tiene como particularidad tener por objeto campos de lucha: no solamente el campo de las luchas de clases sino el campo de las luchas científicas mismo. Y el sociólogo ocupa una posición en esas luchas: de partida, en tanto que detentor de un cierto capital económico y cultural, en el campo de las clases; enseguida, en tanto que investigador dotado de cierto capital específico, en el campo de la producción cultural y, más precisamente, en el sub-campo de la sociología".

Desde aquí se accede a la entrevista completa.

Fuente: http://pierre-bourdieu.blogspot.com/

¿Cómo se empieza a elaborar una tesis? Parte 3

Se había propuesto en la entrada anterior, consultar sobre la disponibilidad del reglamento de tesis. También, y a raíz de un comentario de una compañera a través de un mail, surgió la inquietud sobre cuál reglamento es al que debemos ajustarnos puesto que la Maestría es en conjunto entre dos casas de estudios.

Ahora bien, el tema de la existencia y/o disponibilidad quedó resuelto consultando las páginas de las dos universidades. Quedó entonces pendiente la consulta sobre cuál, aunque se vislumbraba la respuesta.

La sospecha resultó cierta, puesto que el reglamento a seguir es el de la UNTREF y estaba fundada en que fue el reglamento presentado ante la CONEAU oportunamente y no el de la UNIBO.

El reglamento puede consultarse aquí. Al final del mismo puede verse un Anexo que describe algunos requisitos formales de las tesis de Maestría y de Doctorado.

En la próximas entradas, analizaremos algunos aspectos formales que me llamaron la atención, en especial, acerca de la extensión de la tesis.

Bonus track: "En el campo de la observación, la oportunidad sólo favorece a la mente preparada"
(Louis Pasteur)

¿Cómo se empieza a elaborar una tesis? Parte 2

Continuando con la primera entrada, creo necesario esbozar, plantear, proponer, aunque sea de manera general, algunos posibles alcances y objetivos de estos escritos y empezar por responder algunas de las preguntas enunciadas.

En primer lugar, me gustaría que este blog sea un espacio colaborativo con mis compañeros de cohorte. Puede resultar muy interesante compartir miradas sobre este proceso en forma sincrónica a su realización entre todos nosotros.

En segundo lugar, hago extensivo lo antedicho a toda la comunidad académica: estudiantes, graduados, colegas docentes, maestrandos, doctorandos, profesionales, magísteres, doctores y otros que les resulte interesante opinar, criticar, sugerir, analizar y aportar referencias bibliográficas y experiencias.

En tercer lugar, y como ya un poco lo anticipé, este blog reflejará y dejará entrever la permanente pugna entre lo académico, desde el punto de vista teórico (espistemológico y metodológico) y las vicisitudes que se presentan en la vida cotidiana para hacer ciencia en contextos periféricos, a donde pertenezco.

En cuarto lugar, vislumbro que el blog aportará a la tesis un plus, un complemento que de otra manera no tendría. Este agregado aparecerá principalmente en etapas o fases organizativas, de planificación, de revisión y de discusiones epistemoloógicas.

Con respecto a esto último, y en líneas muy generales, espero que las discusiones atemperen la tensión entre los fundamentos epistemológicos y las técnicas involucradas en las referencias empíricas propuestas y presentadas. Es decir, espero que a menor tensión aparezca mayor fluidez y rigurosidad.

Para finalizar, una aclaración inevitable: este blog, desde el punto de vista de la escritura, no tendrá la rigurosidad académica de un texto científico. Prevalecerá, desde ya, una función referencial, porque el tema así lo requiere, pero no espere el lector extremado celo en las citas bibliográficas y en los desarrollos de las futuras entradas. Repito, este no es un blog estrictamente académico aunque su objeto sí lo es.

Hecha esta aclaración, y empezando a responder la pregunta del título, me parece congruente y sólido empezar por gestionar y analizar el reglamento de tesis de esta maestría (desconozco su existencia y/o disponibilidad). Contactaremos al coordinador para este propósito. Asimismo, adelanto que en las próximas entradas describiré algunos aspectos del transcurso de la maestría hasta estos días (anticipo que lleva 3 meses de cursada) y revisaré bibliografía pertinente con estas instancias.

¿Cómo se empieza a elaborar una tesis?

Podríamos seguir la batería de preguntas con ¿por qué un diario de tesis?, ¿para qué?, ¿para quién? No tengo demasiadas respuestas. Trataré de pensar algo.

En principio, parece atractivo documentar y compartir uno de los procesos académicos más "terriblemente tortuosos", según algunas voces. Mucho se habla del "estado de tesis", angustia y demases. Ya veremos.

Finalmente, el okey de algunos compañeros y compañeras de la Maestría en Metodología de la Investigación Social de la UNTREF (Universidad Nacional Tres de Febrero) en conjunto con la UNIBO (Università di Bologna) terminaron de convencerme.

¿Qué esperamos encontrar aquí? Algo como la "cocina" de un camino, un trayecto, un viaje del cual no conocemos destino ni retorno. Un camino que iremos recorriendo a través de sus diferentes "fases" o "estaciones".

Acompañar escribiendo entradas a partir de avances, retrocesos, logros, y caídas que sin dudas se presentarán en esta travesía, en esta aventura y (re) conocer aquellas gestiones que implican elaborar, CREAR, gestar un producto académico que sea certificado como científico son, en principio, albores de respuesta a las preguntas del comienzo.

En suma, escribir lo que no se ve, "la otra cara", describir la periferia y los márgenes de un "producto científico" son algunos de los ejes por los que transitará el blog.

Convencido de encontrar más dudas que certezas y más errores que aciertos, terminaré de la misma manera que empecé la entrada, o sea, preguntándome:

¿Cómo se empieza a elaborar una tesis?